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| 转化习题效能,让语文教学走出零散分析的尴尬 | |
| 引用本文： | 刘凤英.转化习题效能,让语文教学走出零散分析的尴尬[J].小学生作文辅导(作文与阅读版),2020(3):61-61. |
| 作者姓名： | 刘凤英 |
| 作者单位： | 江苏省高邮市秦邮实验小学 |
| 摘 要： | 课后习题是编者为教师之教与学生之学所精心编著的抓手,也是语文教学在使用统编版教材中走出分析式阅读的简单模式。纵观统编版教材中的课后习题,都是以具体学习任务的形式呈现的,相对于具体的"抄写、背诵、默写、批注、圈画"等要求,教师要能够让学生在任务驱动的状态下捕捉其中所蕴含的情境资源,让学生在完成任务的过程中提升能力、获得素养。本文提出"推进习题,搭建情境支架;依循习题,渗透相关方法;融合习题,统整练习资源"三大策略,让语文教学走出零散分析的尴尬。 |
| 关 键 词： | 搭建支架 渗透方法 统整资源 习题效能 |
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