| 再论培养学生发展性学力与创造性学力的内涵及意义 |
| |
| 引用本文： | 袁运开.再论培养学生发展性学力与创造性学力的内涵及意义[J].华东师范大学学报(教育科学版),1999(1):72-79. |
| |
| 作者姓名： | 袁运开 |
| |
| 作者单位： | 上海市课程发展研究所 课改综合研究课题组
(袁运开，孙元清，线瑞琨，孙大文，张福生，吴铎，周美珍，宣桂鑫，周美珍，赵才欣，徐炳艳，章淳立)，上海市课程发展研究所 课改综合研究课题组(奚定华) |
| |
| 摘 要： | １９９７年，本课题组对面向２１世纪上海中小学教育的第二轮课程、教材改革（以下简称为“课改”）提出了以素质教育为中心，以学生发展为本，塑造健全人格，着力培养发展性学力与创造性学力的目标构想。本文作为原有工作的继续，拟就发展性学力与创造性学力的内涵及其意义作进一步的探讨，俾为下一步的工作提供理论基础。 一、关于学力的理解 “学力”作为一种词汇，在我国是古已有之的，即所谓“学问之力量”或“学问之效力”①但作为教育理论的基本概念，在教育学术界，对它的解释随着时代的不同，教育观念、价值观念的不同而互异。在日…
|
| 关 键 词： | 上海 教育改革 发展性学力 创造性学力 内涵 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
