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| 探索·体验·感悟 创设灵动课堂 | |
| 引用本文： | 黄梅清.探索·体验·感悟 创设灵动课堂[J].广西教育,2006(28). |
| 作者姓名： | 黄梅清 |
| 作者单位： | 福建省南安市美林中心小学 |
| 摘 要： | 课堂是学生在校学习生活最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的发展和成长。要保证课堂的质量,让课堂焕发生命活力,就必须突出学生的主体地位。在课堂中,教师要有以学生为学习主体的教学理念,创设能引导学生主动参与的课堂氛围,调动学生学习的积极性,激活学生的思维、情感和体验,使课堂变成一种动态的、发展的过程,使课堂变成富有个性化发展的创造过程,使课堂充满快乐、充满生气、充满激情、充满活力。一、质疑问难,让学生在发现中探索“学起于思,思源于疑。”学生的学习是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此,教师要鼓励… |
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