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| 激活有效思维,制造数学课堂的“思维磁场” | |
| 引用本文： | 李桂兰.激活有效思维,制造数学课堂的“思维磁场”[J].广西教育,2014(25):33-34. |
| 作者姓名： | 李桂兰 |
| 作者单位： | 梧州市藤县藤城中心校 |
| 摘 要： | 正数学是一门思维性极强的基础学科,在课堂教学中,思维含量高是体现教学有效性的重要特点。根据新课程标准的要求,小学数学课程目标由双基拓展为四基,其目的就是要教师在教学中注重思维引导,让学生学会思考,运用数学思维的方式考虑问题,解决问题。这样的思维称之为数学的理性思维。从宏观上来说,理性思维是指从生活情境或问题情境中通过观察分析、归纳和推理发现数学信息,而后处理数学信息,并由此运用数学知识解决数学问题。从思维的范畴来看,其中包括形象思维、逻辑思维和辩证思维,合情推理和演绎推理等。那么如何才能发展学生的理性思维呢?笔者认为,要 |
| 关 键 词： | 有效思维 思维磁场 课堂教学 |
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