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| 多方式、多渠道识字教学初报 | |
| 引用本文： | 王连娣.多方式、多渠道识字教学初报[J].广西教育,2004(10). |
| 作者姓名： | 王连娣 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区运河镇亭趾实验学校 |
| 摘 要： | 识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是整个语文教学的基础。识字教学对培养学生的观察力、记忆力、思维能力和良好的学习习惯也有着十分重要的意义。针对识字课的教学目标,我通过多方式、多渠道地组织识字教学,收到了良好的效果。一、以课堂为主阵地,多方式引导识字学生是语文学习的主人,识字教学应激发学生的学习兴趣,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,教给学生识字方法,为此我在课内运用多种方式进行识字教学。1.情境识字《语文课程标准》指出,“要使学生热爱语文学习,学会识字,打下终身可持续发展的基础”。如何促使学生乐学,我… |
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