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| 数学课堂分层教学的有效策略 | |
| 引用本文： | 黄堃.数学课堂分层教学的有效策略[J].广西教育,2009(25):20-21. |
| 作者姓名： | 黄堃 |
| 作者单位： | 南宁市民族东小学 |
| 摘 要： | 在实际教学中，优等生、学困生、中等生在学习上是不同步的。“一刀切”的教学使优等生吃不饱、学困生吃不了，导致更严重的两极分化，于是有了分层教学。分层教学的教学原则是“因材施教”，注重一个“活”字，即学习先进的教学方法，灵活运用于教学实践，同时渗透不同的学习方法：要求学困生只学习最基本的内容，确保“吃得了”“能消化”；优等生在达到课程标准要求的基础上，可适当扩大知识面，加大知识难度，开发他们的智力，培养思维能力。进行分层教学，必须有合适的教育方法。 |
| 关 键 词： | 分层教学 有效策略 数学课堂 学习方法 “因材施教” 优等生 学困生 实际教学 |
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