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| “低起点、多层次、大容量”教学模式与探究式教学的有效结合 | |
| 引用本文： | 王艳红,王理想.“低起点、多层次、大容量”教学模式与探究式教学的有效结合[J].教育前沿(综合版),2014(3). |
| 作者姓名： | 王艳红 王理想 |
| 作者单位： | 江苏省郑集高级中学城区校区;新疆师范大学附属中学; |
| 摘 要： | 自2004年各地实行新课程改革以来,已经过去近十年。在这十年中,新课程改革的成效有目共睹,广大教师一直在探索和实践探究教学的方式。不少教师将课程标准中提出的科学探究的七个要素,认为是七个环节,结果环环相扣使探究教学的时间紧之又紧,难以实现探究教学的实效性。 |
| 关 键 词： | 低起点 多层次 大容量 探究式教学 局限性 |
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