| 生物学课题研究中选题与立题的指导策略 |
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| 引用本文： | 娄维义,吕秀华.生物学课题研究中选题与立题的指导策略[J].生物学教学,2006,31(8):41-43. |
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| 作者姓名： | 娄维义 吕秀华 |
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| 作者单位： | 华东师范大学第二附属中学,上海,201203 |
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| 摘 要： | 中学阶段学生进行课题研究的主要目的是培养学生研究问题、解决问题的能力，在研究过程中，通过课题选择、文献检索发现问题，通过设计实验、动手实践来解决问题。日常生活中发现的很多课题属于生物学范畴，在近几年的各级各类科技创新大赛中生物学领域的课题范围也很广，因此在生物学课题指导过程中，生物学教师可以充分发挥自己的专业优势，以此为平台来培养学生的科学探究能力。课题研究大致包括五个阶段：选题与立题、开题、课题实施、撰写论文与答辩，其中课题的选题与立题至关重要，如果这部分工作做不好。课题的实施就无法进行下去。近几年笔者带领学生进行了多项课题研究，在实践中认识到，教师的指导作用对把握选题乃至最终的立题起关键作用。现将指导学生在选题与立题中的一些体会总结如下。
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| 关 键 词： | 生物学领域 课题研究 选题 指导策略 科学探究能力 生物学教师 课题选择 文献检索 设计实验 科技创新 |
Instructing policies for the screening and choice of biological research subject in biology teaching |
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| Lou Weiyi.Instructing policies for the screening and choice of biological research subject in biology teaching[J].Biology Teaching,2006,31(8):41-43. |
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| Authors: | Lou Weiyi |
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