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| 概念对比法在高中生物学教学中的运用 | |
| 引用本文： | 杨永健.概念对比法在高中生物学教学中的运用[J].生物学教学,1983(3). |
| 作者姓名： | 杨永健 |
| 作者单位： | 上海市华东师大二附中 |
| 摘 要： | 高中生物学是在初中生物学的基础上,认识逐渐由现象上升为本质的过程,因此,概念多,理论性强,较抽象,难度大。教师在教学中如不注意,很容易造成学生死记硬背的现象。但如能正确引导,启发学生进行正确的、科学的逻辑推理,就能取得较好的教学效果。高中学生的抽象思维能力要比初中学生强,特别到了高三年级,知识面较初中时广,所以有可能通过正确的、科学的分析、综合等思维活动,较好地掌握生物学的基本概念,同时这对发展智力,培养能力,特别是 |
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