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| 教师需要细"教"慢"研" | |
| 引用本文： | 骆大云.教师需要细"教"慢"研"[J].中小学心理健康教育,2017(1):67-68. |
| 作者姓名： | 骆大云 |
| 作者单位： | 重庆市万州区教育科学研究所,重庆,404001 |
| 摘 要： | 今天,我们的课题研究,以及常规的教学研究,似乎开展得很红火.那些课题研究,一两年就出"成果",而后通过专家"评审",结题,拿证,然后……然后就没有了,然后销声匿迹,只在写总结,或者是评职晋级的时候,这个证书才派上了用场.其实,很多课题,只有开题,没有过程,待到自定的结题时间到来时,找"度娘",复制粘贴,而且整理得像模像样.所谓的"成果"就是这样出来的,很显然,它根本没有推广价值.那么,常规的教学研究呢?也是随便定个主题,上几节课,大家聚几次,完善相关的材料,一切就OK了.活动结束后,各回各"家",课堂"涛声依旧". |
| 关 键 词： | 教学 研究 常态 |
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