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| 浅谈“随文识字”教学策略 | |
| 引用本文： | 金玉.浅谈“随文识字”教学策略[J].教育理论与实践,2014(7):57-59. |
| 作者姓名： | 金玉 |
| 作者单位： | 江苏省常州市新北区小河中心小学,江苏常州213138 |
| 摘 要： | ＂随文识字＂是当前识字教学的主要形式,但目前小学低年级的＂随文识字＂教学仍存在着＂操作僵化＂、＂面面俱到＂、＂顾此失彼＂等问题,这些问题不仅直接影响小学低年级识字教学效率的提高,而且影响到学生阅读和表达能力的提高。优化小学低年级＂随文识字＂教学,可采取如下教学策略：分析学情,把握时机灵活识字;分析汉字,把握特点科学识字;注重整合,寻找联系高效识字。 |
| 关 键 词： | 小学低年级“随文识字” 识字教学 分析学情 分析汉字 注重整合 |
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