| 课堂情境中学生深度学习:基本特性与实现路径 |
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| 引用本文： | 潘新民,张燕.课堂情境中学生深度学习:基本特性与实现路径[J].教育理论与实践,2021,41(19):60-64. |
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| 作者姓名： | 潘新民 张燕 |
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| 作者单位： | 河北师范大学初等教育学院,河北 石家庄 050024;石家庄学院教育学院,河北 石家庄 050000 |
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| 摘 要： | 教育实践中,以源于人工智能研究且基于认知学习理论的深度学习理念指导学生的深度学习实践具有片面性.真实课堂中,学生的深度学习不只是个体学习,而且是一种社会性学习;不只指向学生认知能力的发展,而且聚焦于学生核心素养的培育;不能只聚焦于学生的深度学习,也要研究教师的教导作用.教师转变教学行为,以符合课堂情境中深度学习理念的"主题—活动"教学的规程是教师教导学生走向深度学习的可能路径.具体规程包括:明确单元主题,把握学生学情;确定教学目标,设计真实情境;设计多维教学活动,渗透教学活动规则;借助可视化学习工具,开展持续性教学评价.
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| 关 键 词： | 课堂情境 学生深度学习 教师教育 "主题—活动"教学规程 |
In-depth Learning of Students in Classroom Situation:Basic Characteristics and Implementation Paths |
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| PAN Xin-min,ZHANG Yan.In-depth Learning of Students in Classroom Situation:Basic Characteristics and Implementation Paths[J].Theory and Practice of Education,2021,41(19):60-64. |
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| Authors: | PAN Xin-min ZHANG Yan |
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