| 人我与他己的融合：人的多元主体教育的学理意蕴 |
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| 引用本文： | 任欢欢.人我与他己的融合：人的多元主体教育的学理意蕴[J].教育理论与实践,2023(19):3-8. |
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| 作者姓名： | 任欢欢 |
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| 作者单位： | 常熟理工学院外国语学院 |
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| 基金项目： | 江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2022年）“教育哲学视角下大学英语课程教学的困境与转型研究”（项目批准号：2022SJYB1507）的研究成果； |
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| 摘 要： | 在教育本位视角下，教育目的社会本位过度主张人的社会主体身份即社会语境下的他己能力，而教育目的个人本位形成与人存在的个人本位的等同化认知，使得教育目的社会本位与个人本位的矛盾根源需要重新考量。在教育主体视角下，通过对人的社会主体身份的解构，以及对单一人我主体发展范式的再思考，教育目的社会本位论中人的社会主体与教育目的个人本位论中的个体主体走向了人的多元主体教育的初步统一。在意义视角的阐释下，人的多元主体教育中社会主体与个体主体形成内在博弈、类主体即类语境下他我与个体主体之间存在线性关系，以及类主体具有对社会主体的超越性本质，进而教育从人的单一主体教育走向人的多元主体教育，从人的对立主体挟持发展走向人我与他己协同发展的理性定位。
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| 关 键 词： | 多元主体 人我 他己 社会本位 个体本位 类主体 |
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