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| 中学英语写作分析课教学模式的探索与实践 | |
| 引用本文： | 瞿静.中学英语写作分析课教学模式的探索与实践[J].语数外学习(高中版),2012(4):59-61. |
| 作者姓名： | 瞿静 |
| 作者单位： | 杭州市萧山区虎山路初中 |
| 摘 要： | 写作分析课的最大特点是"反馈——矫正——深化"。教师能遵循《教育论》中的"情感教育"和《教学论》中的"借鉴学习"与"榜样学习"的原则,通过对个别学生好文章的成果展示,在欣赏优美文笔的过程中,激发学生学习兴趣,从而培养学生的非智力因素;通过必要的情感教育(不是训斥),培养学生的自信心,以好的姿态进入下一阶段的学习。同时学生写作错误获解之后,体现了认知,回过头来对写作中出现的错误进行自发领悟、自觉分析,从而得到提高。 |
| 关 键 词： | 写作 分析 索 实践 |
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