| 观念视角的科学教育与人文教育 |
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| 引用本文： | 何旭明.观念视角的科学教育与人文教育[J].江苏高教,2006(3):65-68. |
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| 作者姓名： | 何旭明 |
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| 作者单位： | 长沙大学高教所 |
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| 摘 要： | 从教育观念的角度来看,科学教育与人文教育具有不同的追求,前者追求知识与智能,后者追求感悟与情怀,前者可以由学而会,后者只能由感而悟;教育的科学面与人文面具有不同的国际化特色,前者是全球化一体化,后者是本土化民族化;科学教育务实,人文教育务虚,科学教育的目的只是人文教育的手段,而人文教育的目的又常常成为科学教育的手段;科学教育在教学中强调效益与简捷,人文教育在教学中则不避繁琐,寻求曲折,科学教育常以信息量作为评价教学质量的指标,而人文教育则以对内心的冲击力和影响力作判别质量的标准,前者往往看重解决问题的多寡,后者则看重留下深思的余地。
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| 关 键 词： | 科学教育 人文教育 观念 |
| 文章编号： | 1003-8418（2006）03-0065-04 |
Scientific Education and Humanities Education: A Perspective of Educational Idea |
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| He Xuming.Scientific Education and Humanities Education: A Perspective of Educational Idea[J].Jiangsu Higher Education,2006(3):65-68. |
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| Authors: | He Xuming |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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