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| 由被动接受向主动建构转向——信息技术“高效课堂”初探 | |
| 引用本文： | 陈李.由被动接受向主动建构转向——信息技术“高效课堂”初探[J].中学教学参考,2011(14):95-95. |
| 作者姓名： | 陈李 |
| 作者单位： | 江苏如皋市搬经镇初级中学,226561 |
| 摘 要： | “高效课堂”的核心理论是通过教师的“高效课堂”促进学生“高效学习”，实现师生互动，学生的全面发展。信息技术学科有与其他学科不同的特性，随着课程发展和教育改革的推进，这门操作性很强的课程呈现出许多新的特点，由被动接受向主动建构转向成为教学的重点。由被动接受向主动建构转向，就是要尊重学生的主体性，把作为施教客体的学生变为学习的主体，发挥学生的积极性、主动性、能动性，培养学生自主学习的能力，让学生学会学习、主动建构。 |
| 关 键 词： | 信息技术学科 主动建构 高效课堂 被动接受 学生的主体性 学生自主学习 高效学习 课程发展 |
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