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| 刍议数学课堂教学中思维训练的量化设计 | |
| 引用本文： | 杨文举.刍议数学课堂教学中思维训练的量化设计[J].中学教学参考,2012(16):60-61. |
| 作者姓名： | 杨文举 |
| 作者单位： | 江苏淮安市淮安区淮安中学,223200 |
| 摘 要： | 评价一节课的好坏，不仅仅是教学方法、教学形式和教学手段的好坏，更主要的是看课堂的思维容量的大小，学生思维活动的密度和强度如何，即学生的思维得到的训练程度，学生是否能将老师所教的知识进行内化、拓展、升华，成为自己的东西，并形成一定的数学思维能力．所谓思维容量，就是指在一节课的时间内学生得到思维训练的量．对数学课堂教学中学生思维活动的引导，以及思维容量的控制，就是思维训练的量化设计过程．数学课堂教学的容量大小， |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 思维训练 量化设计 数学思维能力 思维活动 中学生 教学方法 教学手段 |
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