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| 物理教学“一题多解”举隅 | |
| 引用本文： | 史卫东.物理教学“一题多解”举隅[J].青海教育,1999(3). |
| 作者姓名： | 史卫东 |
| 摘 要： | 通常情况下，学生尤其是初中学生仅满足于能解题、会做题，而教师也没能从发散思维能力开发的高度认识“一题多解”的重要性。一题多解不仅能拓宽学生的知识面，使学生灵活运用所学物理知识，更重要的是可以培养学生发散思维能力。例如现行初中物理第二册第八章有这样一道习题：有一个阻值看不清楚的电阻器民，我们要测出它的阻值，但手边只有一个电池组，一个电压表，一个已知阻值的电阻器见和几根导线，你有办法测出民的阻值吗？说出你的办法和理由。笔者认为，在讲解此题过程中应采取由浅入深的方法，层层推进，寓学生发散思维能力培养于… |
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