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| 合理操作 激趣增效——小学数学课堂操作现状分析与研究 | |
| 引用本文： | 王荣.合理操作 激趣增效——小学数学课堂操作现状分析与研究[J].天津市教科院学报,2013(Z2):41-42. |
| 作者姓名： | 王荣 |
| 作者单位： | 南京市长乐路小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在小学数学课堂教学中,让学生通过动手操作来学习新知,可以大大地提高课堂的教学效率。引领学生通过动手操作感知数学知识,探索数学规律,体验数学价值,是践行新课程理念的重要路径;它符合小学生的年龄和心理特点,对提高学生的数学思维能力有着极为重要的作用。但是,我们在教学实践中发现,许多数学操作活动,看似热热闹 |
| 关 键 词： | 操作活动 激趣 课堂操作 课堂教学 新课程 思维过程 教学效果 课程标准 学习活动 面积计算 |
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