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| 理解 可视 过程 思辨——《乡土中国》整本书阅读的“四维”共建 | |
| 引用本文： | 俞江凤.理解 可视 过程 思辨——《乡土中国》整本书阅读的“四维”共建[J].中学语文(读写新空间),2022(8):3-7. |
| 作者姓名： | 俞江凤 |
| 作者单位： | 江苏连云港外国语学校 |
| 基金项目： | 江苏省连云港市教育科学“十四五”规划“新时代教育评价改革”专项课题（课题编号PJ/2021/05/020）的阶段成果； |
| 摘 要： | 本文分别从“理解、可视、过程、思辨”四个维度探讨师生共建《乡土中国》整本书阅读的方法。“理解”指向文本内容和文本语言层面，包括如何厘清叙述性概念、譬喻性概念和整体性概念三类概念内涵；“可视”维度从阅读方法和思维层面建构学生思维可视化经验，指向思维的可视性、有序性和延展性“；过程”维度从教与学活动、评价层面建构师生共读经验“；思辨”指向文本的深度加工与转化，培养学生批判性思考及与文本对话的能力。以期实现让学生的认知框架在话语实践活动中得到完善。 |
| 关 键 词： | 《乡土中国》 任务群 整本书阅读 |