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| 让赏识之花在作文教学中尽情绽放 | |
| 作者单位： | ;1.江苏连云港东海外国语学校 |
| 摘 要： | <正>对于中学生来说,真正喜欢写作的其实并不多,许多作文是"逼"出来的,这给作文教学带来很大的被动。笔者认为,在引导写作的过程中,老师的赏识活动的积极介入,对改变作文教学的被动局面以及提高中学生作文水平有着意想不到的神奇效果。(一)写作准备中工欲善其事,必先利其器中学生愁写作文,很多情况下是愁没东西可写,"巧妇难为无米之炊",无病却要呻吟实在是一种折磨。针对这种情况,老师应该首先积极引导他们"找米",在寻找的过程中,不失时机地对他们投以赏识,从而达到在快乐情趣中找到"米"的目的。在教学澳大利亚作家泰格特的小说《窗》时,我就充分感受到赏识教育对他们积极寻求到写作素材的巨大作用。这篇只有1200余 |