| 教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革 |
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| 引用本文： | 张海钟.教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革[J].教育文化论坛,2014(6):42-46. |
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| 作者姓名： | 张海钟 |
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| 作者单位： | 兰州城市学院教育学院暨教师教育研究所,甘肃兰州730070 |
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| 基金项目： | 兰州城市学院（甘肃省城市发展研究院）2010年立项资助课题《城市化背景下的教师教育改革研究》（201006）成果之一 |
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| 摘 要： | 为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,2013年扩大试点,2013年秋季全面推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生不再自动获得资格证书,必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,克服了缺陷的同时带来新的问题。师范专业按照中小学幼儿园教师培养目标、培养方案开展教师培养,经过教育实习,最终还要通过考试获得资格证书,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,不经过教育实习,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对师范教育、教师教育的否定,其后果是高等学校教师教育专业彻底演变成学科专业,尤其是教育实习,将成为公平问题的焦点。特别是各省市自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准》之间缺少契合。教育部印发的文件之间相互冲突。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习,只辅导资格证书考试课程。因此建议撤消教师教育专业,实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。
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| 关 键 词： | 教师资格证书考试制度 教师教育专业 培养模式 改革 |
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