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| 文化霸权与课程(下) | |
| 引用本文： | 吴钢.文化霸权与课程(下)[J].全球教育展望,1997(4). |
| 作者姓名： | 吴钢 |
| 作者单位： | 华东师范大学 |
| 摘 要： | 五、课程组织与意识形态渗透 已选定的各种知识如何进入教材和课程?这反映了教材与课程的组织和内容表达形式。伯恩斯坦用分类(classification)和框架(frame)的概念来分析权力与课程知识组织的关系。分类指内容之间界限维持的程度,涉及到内容之间差异的性质;框架指教学关系中,可能被传递的知识和不能被传递的知识之间界限的明显度。他认为,权力维持着“分类”,并通过不同强度的“框架”而实现;“框架”则调节着相互作用,即社会化的形式。伯恩斯坦运用“分类”与 |
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