|
|||||
|
|
| 分层与自主:重整中国基础教育事业评价体系的纵横逻辑 | |
| 引用本文： | 林小英,陆一.分层与自主:重整中国基础教育事业评价体系的纵横逻辑[J].全球教育展望,2020,49(3):3-26. |
| 作者姓名： | 林小英 陆一 |
| 作者单位： | 北京大学教育学院 北京100871;复旦大学高等教育研究所 上海200433 |
| 摘 要： | 从纵向看,中国基础教育事业需要区分教育、管理、行政、政治四者的层级,并在分层系统中给予教师、校长、局长、部长应有的尊重。从横向来看,重整教育事业的评价体系,需要还原四种被评价主体的自主性,让他们真正处于自己应有的话语体系之中,教师负责教书育人,校长负责学校管理,政府负责教育行政,国家负责意识形态。如何从深度嵌入到国家和社会之中的教育事业自身的内在本质和结构特征入手来重整分层和自主的教育评价的纵横逻辑,需要回归到"好的教育"应该指向的"美好生活"和"美好社会"两个根本的政治哲学的问题,教育评价也应当以此为自身最本质的内在质询。 |
| 关 键 词： | 分层 自主 基础教育 教育事业 教育评价 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |