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| 指向“三会”设计问题 发展数学建模素养 | |
| 引用本文： | 胡震洪.指向“三会”设计问题 发展数学建模素养[J].中学数学研究(江西师大),2021(1). |
| 作者姓名： | 胡震洪 |
| 作者单位： | 安徽省阜阳市第三中学 |
| 基金项目： | 安徽省教育信息技术研究2019年度立项课题“利用资源平台开展数学教研扶贫的实践研究”(课题批准号:AH2019239)的研究成果. |
| 摘 要： | 数学建模是应用数学的知识与方法,通过建立数学模型去解决问题1].数学建模是连接学习与研究的桥梁,承载着帮助学生用数学的眼光发现问题,用数学语言表达问题,用数学的方法解决问题的功能,这三者恰恰指向了三会(会用数学眼光看、会用数学思维想、会用数学语言表达世界).数学建模离不开开展数学建模活动,然而观摩几次建模活动课,我发现执教教师虽然选题不错,但建模活动的开展并不顺利,主要表现为,教师设计的问题过于简单或者难以回答,不符合学生的认知基础和生活经验,以致建模活动开展的磕磕绊绊,导致建模活动课显得难以驾驭,为后续教师开展建模活动课带来障碍. |
| 关 键 词： | 数学建模 数学思维 应用数学 三会 认知基础 建模活动 会用 建立数学模型 |
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