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| 小学第一学段语文标点符号教学微活动的策略研究 | |
| 引用本文： | 朱铭.小学第一学段语文标点符号教学微活动的策略研究[J].试题与研究：高中理科综合,2020(29):0026-0026. |
| 作者姓名： | 朱铭 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区育才实验小学 |
| 摘 要： | 小学第一学段语文教学中,老师往往重视汉语言 文字的习得与运用,却忽视了标点符号的重要价值。学生准确 掌握标点符号,不仅能更加正确地理解文章语言表达,还对提 升写作能力具有重要意义。笔者借助“TZL 微活动”帮助学生 通过 T(听故事)、Z(做游戏)、L(练写话)等微活动达到会写、会 读、会标、会改标点符号的目标,调动低段学生主动学习标点符 号的学习热情,更好地掌握标点符号这种无声的语言。 |
| 关 键 词： | TZL 标点符号 微活动 |
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