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| 整合“缄默教育知识”重构“教育教学图式”—兼谈对教育教学理论进行“有效教学”的途径 | |
| 引用本文： | 黄小莲.整合“缄默教育知识”重构“教育教学图式”—兼谈对教育教学理论进行“有效教学”的途径[J].高等师范教育研究,2003,15(1):42-48. |
| 作者姓名： | 黄小莲 |
| 作者单位： | 杭州师范学院初等教育学院，浙江杭州310002 |
| 摘 要： | 论从“缄默教育知识”的角度对我国当前的师范教育改革提出了若干建议：(一)教育学课程：采用“案例教学”，通过“尝试问题解决”，发展师范生的缄默教育知识；(二)教学法课程：采用“临床教学研究”，通过“活动分析”，整合师范生的缄默教育知识；(三)实践性课程：通过教育实习，习得实习指导教师的缄默实践知识。以期提高教育教学活动的有效性，提升师范生的教育实践能力，使师范教育能够更好地为基础教育提供优质服务。 |
| 关 键 词： | “缄默教育知识” “教育教学图式” 有效教学 案例教学 师范教育 实践性课程 教育实习 |
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