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| 计划行为理论视角下教师融合教育行为支持策略研究 | |
| 引用本文： | 杜林,江小英.计划行为理论视角下教师融合教育行为支持策略研究[J].中国特殊教育,2023(2):19-24. |
| 作者姓名： | 杜林 江小英 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部特殊教育学院 |
| 基金项目： | 重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“特殊教育融合发展与质量保障体系构建研究”(课题批准号:K22YB202010)的研究成果之一； |
| 摘 要： | 计划行为理论是社会心理学中的重要理论，该理论对个体态度与行为之间的关系具有较高的解释力。本研究引入计划行为理论对教师的融合教育态度和实际的融合教育行为进行分析，从影响融合教育行为的三个关键因素“态度”“主观规范”和“感知行为控制”出发，提出了改善教师融合教育行为的路径：优化融合体验，提升教师融合教育认可度；利用重要他人的积极影响，增进教师的融合教育主观规范信念；“内外兼修”提高融合教育教师感知行为控制水平。 |
| 关 键 词： | 计划行为理论 融合教育 态度和行为 |