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| 初中生物学课程思政的教学困境与纾困策略 | |
| 引用本文： | 杨守菊,梁海燕.初中生物学课程思政的教学困境与纾困策略[J].天津师范大学学报(基础教育版),2024(2):38-42. |
| 作者姓名： | 杨守菊 梁海燕 |
| 作者单位： | 1. 山东省东营市教育科学研究院;2. 山东省东营市育才学校 |
| 摘 要： | 课程思政让学科复归立德树人的育人本位，对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状，研究发现，初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。 |
| 关 键 词： | 课程思政 初中生物学 生物学教学 内涵模型 |