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| 激活阅读教学中的“三重对话” | |
| 引用本文： | 张永芳.激活阅读教学中的“三重对话”[J].学子,2015(6):38. |
| 作者姓名： | 张永芳 |
| 作者单位： | 江苏省泗洪县第一实验学校 |
| 摘 要： | 语文课的主阵地在课堂,课堂的主要任务是阅读教学。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的本质要义是通过师生、生生和文本之间的有效对话,达成阅读的终极目的。但这种对话,不仅仅指教师和学生之间平等的对话过程,它包括师生对话、生生对话,还包括学生与文本的对话、教师与文本、教师与编者的对话。但最终都要通过教师和学生的对话反映出来,对话的中心人必须是每一个学生。只有激 |
| 关 键 词： | 阅读教学 个性化行为 阅读实践 三重 创造性阅读 课程标准 教学才能 共同体验 关键词语 精神营养 |
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