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| 探究初中科学教学中错误资源的成因及有效利用 | |
| 引用本文： | 章秀媛.探究初中科学教学中错误资源的成因及有效利用[J].学子,2015(4):14-15. |
| 作者姓名： | 章秀媛 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市上虞区崧厦镇中学 |
| 摘 要： | 错误是每门课程教学中都不可避免的,初中科学教学也不例外。教师如果能够正确面对课堂中出现的错误,将错误作为教学过程中得到的宝贵资源,加以正确处理利用,就能够有效提高课堂效率。本文重点分析了初中科学教学中错误资源的成因及如何加以正确利用。一、分析初中科学教学中错误资源的成因初中科学教学中的错误资源首先是由于学生获得的日常经验导致的。科学作为一门建立在日常生活上的学科,学科知识和日常生活经验有着密切的关系。初中学生虽然已经可以从各种自然现象中获得一定的感性认识,但是只有正确的 |
| 关 键 词： | 日常生活经验 负迁移 学习过程 学习水平 成反比 中都 纯净物 米/秒 力的图示 示数 |
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