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| 构建“双减”背景下的数学说理课堂 | |
| 引用本文： | 廖淑玲.构建“双减”背景下的数学说理课堂[J].读与写:教育教学刊,2022(7). |
| 作者姓名： | 廖淑玲 |
| 作者单位： | 福建省泉州市第二实验小学 |
| 摘 要： | “双减”政策是结合学生的学习情况提质增效政策,可以减轻学生的课后学习负担、课外辅导负担,提高学生的课堂学习质量。在“双减”政策的引领之下,数学教学逐渐发生变化,教师在教学工作中,侧重于引导学生将所学知识应用于实践,从而使学生将所学知识内化。在数学教学中创设说理课堂,引导学生自主地说理、辩理,让学生在课堂上深度研究数学的本质,抓住知识的本源和发展,有效提高数学教学质量,促进学生综合素养的提升。基于此,本文将从构建“双减”背景下数学说理课堂的意义入手,探究“双减”背景下数学说理课堂的创建路径。 |
| 关 键 词： | “双减” 数学说理课堂 能力 |
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