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| 浅议数学教学中动手操作在课堂中的作用 | |
| 引用本文： | 马瞡芳.浅议数学教学中动手操作在课堂中的作用[J].读与写:教育教学刊,2015(3). |
| 作者姓名： | 马瞡芳 |
| 作者单位： | 青海省大通县桥头第一小学 青海 大通 810100 |
| 摘 要： | 多感官的参与学习利于知识的获取，学习时若动手操作，再经由脑部活动，可保留学习获得知识的70％－90％；若靠口语经由脑部活动，将可保留50％－70％，如果视觉和听觉并用，透过脑部活动，可保留30％－50％，只靠视觉和脑部活动，只保留20％－30％；单靠听觉和脑部活动，只保留10％－20％的知识。对于一个儿童来说，获取知识最重要的途径便是动手。他们在动手操作过程中能够更加直接获取经验教育，思维会因得到最大程度的开发而变得异常活跃对数学知识的理解也会变得异常简单。在数学教学中，增加动手操作这一环节尤为重要。 |
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