| 初中语文教育方法初探 |
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| 引用本文： | 曾东.初中语文教育方法初探[J].读与写:教育教学刊,2013(16). |
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| 作者姓名： | 曾东 |
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| 作者单位： | 贵州省德江县高山中学 贵州 德江 565200 |
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| 摘 要： | 在素质教育的今天，当前的初中学生特别聪明、懂事、也特别调皮好动，初中语文教学面临着史无前例的机遇和挑战。我们该如何抓住机遇、锐意改革，突破传统语文教学的瓶颈，让素质教育再上台阶呢？
1．关子初中语文教材的思考
教材，又称教科书，是学生学习的课本。记得从前有一篇课文叫《珍贵的教科书》，讲的是在革命战争年代人们为了教科书而付出生命代价的故事。可见了教材对于热爱学习的人们来说，是多么重要！然而时代在前进，社会在发展，＂教材＂的形式甚至含义也有了相应的变化。将那三五本或薄或厚的书本当作一字千金的教材，并把它化作紧箍咒牢牢套在学生的头上，那么造就的顶多是＂孙行者＂，绝不是＂孙悟空＂。人们常说：教材是死的，人是活的。其实只说对了一半。死的教材造就不了活的人才，教材也必须是活生生的。何谓活的教材？因时制宜、因地制宜、因人制宜，才能编出富有生命力的教材。以＂四书五经＂取士的封建统治者不明白这一点，即使明白了也不可能改变它，因为他们需要的是城批的奴才。在改革开放的今天，社会主义建设需要的是各行各业的人才。几套＂教何况初中学生风发正茂，他们有的是活力，有的是激情；如果用死的教材去扼杀活的＂青春＂，语文教学岂不是走向了自身的反动？所以，初中的语文教材无论是国编的，还是地方编的，都只是＂素材＂；只有结合学生实际编定的才是真正的教材。初中的语文教材可以取舍，可以自编，前提是能达到课程标准的要求。
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