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| 融合教育背景下支持学业特需儿童的实践路径——以四川大学附属实验小学江安河分校为例 | |
| 引用本文： | 胡文涛,詹世英,胡平,杨娟.融合教育背景下支持学业特需儿童的实践路径——以四川大学附属实验小学江安河分校为例[J].教育科学论坛,2021(11):54-56. |
| 作者姓名： | 胡文涛 詹世英 胡平 杨娟 |
| 作者单位： | 四川大学附属实验小学江安河分校 |
| 摘 要： | 融合教育是全球教育发展的潮流,普通学校应拓展服务功能,将学业特需儿童纳入支持的范围,由资源教室通过间接支持班级进行融合教育课堂教学调整、直接支持对学业特需儿童进行补救教学两个阶段实现。第一阶段,间接支持班级教学阶段,针对听课、自我表达、阅读理解、清晰书写、计算等各方面有不同学习需求困难的学生,参考指南进行融合教育课堂教学调整。第二阶段,直接支持补救教学阶段,分别以班级、小组、个体为支持对象,广泛实施支持。两个阶段相辅相成,形成一条有效支持学业特需儿童的实践路径。 |
| 关 键 词： | 融合教育 资源教室 学业特需儿童 支持作用 |
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