| 课堂教学,我们仍然需要评价权威 |
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| 引用本文： | 陈敬.课堂教学,我们仍然需要评价权威[J].教育科学论坛,2015(3):57-60. |
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| 作者姓名： | 陈敬 |
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| 作者单位： | 四川师范大学文学院 |
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| 摘 要： | "作为一名教师,我和学生绝对平等吗?教师还有权威性吗?课堂还需要教师的评价权威吗?"在追求教学民主、师生平等的改革潮流中,一些老师提出了这样的疑问。师生平等,是师生人格的相互尊重,是发展过程中的相互欣赏与认同。但是,教师作为学生的引路人,怎样才能发挥好应有的作用?如何才能帮助学生拨开迷雾,走上正途?这是值得每位老师认真思考的问题。教师要在知识的汪洋中为学生指明航向,必须"高生一筹",站在高处为学生指点迷津,树立专业上的"权威性",帮助学生在前进的道路上走得更顺畅。这种专业权威投射到学生评价上,就是评价的权威性。然而,一些老师认为评价无需"权威",师生只需平等协商而已;另一些老师则认为,没有一定的权威性,学生就会在课堂上迷失方向。教师是否具备评价的"权威"角色,教师评价能否显得"权威",需要我们站在师生关系与教育教学质量的高度上辨正这一问题。为此,我们选编了两位老师的文章,他们从不同角度分析了评价权威在当下存在的意义与重建策略,对教师评价角色的辨正具有启发意义。
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| 关 键 词： | 课堂教学 重建策略 绝对平等 教学民主 改革潮流 教学活动 拨开迷雾 学习过程 指点迷津 知识大爆炸 |
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