| 人本主义在英语教学中的作用 |
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| 引用本文： | 王新亚.人本主义在英语教学中的作用[J].内蒙古电大学刊,2006(12):90-90,F0003. |
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| 作者姓名： | 王新亚 |
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| 作者单位： | 河南平顶山文化艺术学校,河南,平顶山,467000 |
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| 摘 要： | 新课标提出了“完整社会人”的概念，把所有的思想融入学科之中，所以，英语课程也不应该只重视知识的传授和技能的培养，也应该重视学生的情感态度的培养。人本主义（humanism）强调学习过程中人的因素。其学习论的基本原则是必须尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感和价值观；必须信任任何学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”；必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情景。人本主义心理学的代表罗杰斯提出“非指导性教学”。罗杰斯认为，教师与学生的关系就象心理治疗人员与委托人的关系一样，应当是平等的；教学应当以学生为中心，教师成为学生学习的推动者或促进者，而不是指导者，其主要任务是为学生的兴趣、能力和热情等学习潜能获得自由提供帮助。“自我实现”是罗杰斯的人格理想和“非指导性教学”追求的长远目标。这一长远目标通过“非指导性教学”实现，使学生潜能得到开发、个性得以完善，最终成为人格和自我健全发展、符合时代精神的人。
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| 关 键 词： | 英语教学 人本主义 情感态度 自我实现 人的因素 学习过程 学习活动 学习情景 心理治疗 时代精神 |
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