|
|||||
|
|
| “学、问、思、辨、行”对历史教育的指导作用 | |
| 引用本文： | 卓恺返.“学、问、思、辨、行”对历史教育的指导作用[J].历史教学(高校版),2005(9):58-59. |
| 作者姓名： | 卓恺返 |
| 作者单位： | 宁波市奉化中学 浙江宁波315500 |
| 摘 要： | “博学之、审问之,慎思之,明辨之,笃行之”语出自《礼记·中庸》,这一两千多年前教育名言,至今仍有巨大现实意义,对当前的中学历史教育改革和历史课程的建设不无指导作用。“博学之”,原来的意思是学习的知识内容要广博。学习历史当然要知识广博,结合当前的课改,不仅要学习基本的历史知识、线索、基本规律……还要掌握学习方法、解决问题的能力,还要学会做事做人的道理。“审问之”。“学问”是由“学”和“问”两字构成,“问”的缺席也意味着学生进入了“死读书,读死书,书读死”的死胡同。本人也曾对高中学生进行过“提问现状”的调查,结果… |
| 关 键 词： | 中学 历史教育 历史课程改革 教学方法 沟通方式 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |