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| 家校双结合,师生共交流——浅淡如何改进“学困生”学习习惯 | |
| 引用本文： | 陈敏婕.家校双结合,师生共交流——浅淡如何改进“学困生”学习习惯[J].教师,2013(3):32-32. |
| 作者姓名： | 陈敏婕 |
| 作者单位： | 广东省广州市越秀区豪贤路小学 |
| 摘 要： | 在我任教的班级中总有那么几个令人头疼的学生,成绩怎么也上不去。除了智力原因和机能缺陷(如阅读障碍)以外,不少和家庭背景、学生的性格有关——家长工作太忙无法关注孩子;孩子由于溺爱造成自由任性的性格等。日积月累,这些孩子就成为了"学困生"。由于这些学生只是处于小学阶段,如果能从家校两方面结合教育,双管齐下,改正其不良习惯,他们是能够成为品学兼优的学生的。一、教师与家长要及时沟通、及时跟进,优化教育策略1.抓住要点——与家长有效沟通通常,"问题学生"的家长,也会是一个自己也"有问题"的家长。 |
| 关 键 词： | 学困生 学习习惯 问题学生 教育策略 家长工作 教师 阅读障碍 不良习惯 家庭背景 学习成绩 |
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