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| 自然实验教学中的“放”与“收” | |
| 引用本文： | 贺清文,黄其芳.自然实验教学中的“放”与“收”[J].中小学实验与装备,2001,11(4):30-32. |
| 作者姓名： | 贺清文 黄其芳 |
| 作者单位： | 湖北省荆门市沙洋县实验小学448200 |
| 摘 要： | 通过自然教学培养学生的科学精神和创新能力 ,必须处理好实验课堂教学中“放”与“收”的关系。1 采用开放的课堂教学 ,让学生真正成为学习的主人 教师充分放手 ,就要在实验课堂上创设一种开放性的教学环境 ,形成师生共同研讨课题的民主、和谐、愉悦的教学氛围。如在教学《毛细现象》一课时 ,在学生观察了毛巾、卫生纸等物体有“使水上升”的性质后 ,我让学生思考 :“你们已经了解了水能沿着纸往上升 ,根据实验桌上提供的材料 ,你们还想要解决什么问题 ?准备怎样解决 ?”学生根据我提的问题 ,马上就想到“水还能不能沿着玻璃片、玻璃管… |
| 关 键 词： | 小学 课堂教学 教学环境 自然实验教学 |
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