|
|||||
|
|
| 课文阅读模型述评 | |
| 引用本文： | 王亚同,王智彪.课文阅读模型述评[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),1997(2). |
| 作者姓名： | 王亚同 王智彪 |
| 作者单位： | 河北大学教育系(王亚同)，保定市育德中学!保定071002(王智彪) |
| 摘 要： | 书面语言是一种符号语言，阅读是将课文转化成口头语言的能力，广泛一点说，阅读就是理解书面课文的能力，阅读理解主要依赖于视觉的字词再认和口头的语言技能。因此，将阅读说成是从书面课文中获取意义的能力，就是承认阅读与视觉技能、语言技能及抽象概念技能有关，这样将阅读进行细分就可以发现它们的相互关系。阅读心理学家根据信息加工的认知观点和方法，对整个阅读过程进行了研究和分析，提出了许多阅读过程的模型，这些模型大致上可以分成三种，即自下而上的阅读加工模型、自上而下的加工模型和图式理论模型。目前国内尚未系统地介绍… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |