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| 从“工作过程知识”的内涵与习得途径理解“工作过程” | |
| 引用本文： | 陈志勋.从“工作过程知识”的内涵与习得途径理解“工作过程”[J].重庆职业技术学院学报,2011(5):1-2. |
| 作者姓名： | 陈志勋 |
| 作者单位： | [2]湖南机电职业技术学院,湖南长沙410151 |
| 基金项目： | 湖南省十一五教育科学规划课题“基于工作过程的高职高专实践教学体系研究”（编号XJK08CZC022）研究成果 |
| 摘 要： | 从工作过程知识的内涵和获得途径来理解工作过程有四个维度。一是从多位现场专家对典型工作任务的描述中提取出来的,强调客观要素的物化的工作程序,提供知识与技能训练的选择依据;二是强调工作人员主观影响的人性化的＂工作行动程序＂,学生从中取得工作经验;三是从具体的、个性化的工作行动过程中抽象出来的＂工作策略过程＂,即BIBB的六阶段模型,学生可以将经验上升为工作策略;四是＂从门外汉到专家＂的职业能力成长过程,契合了从知识＋技能,到经验,再到策略最终建立学科化的知识体系的过程。 |
| 关 键 词： | 工作过程 工作过程知识 经验 策略 |
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