| 论威特罗克的生成学习理论的教学含义 |
| |
| 引用本文： | 陶炳增,孙爱萍.论威特罗克的生成学习理论的教学含义[J].开放教育研究,2004,10(6):61-64. |
| |
| 作者姓名： | 陶炳增 孙爱萍 |
| |
| 作者单位： | 1. 浙江大学,教育学院,杭州,310028
2. 浙江广播电视大学,浙江杭州,310012 |
| |
| 摘 要： | 生成学习理论认为：学习是一个主动的过程，学习者积极参与其中，并非被动地接纳信息，而是主动地构建自己对信息的解释，并从中做出推论。该文界定了生成学习理论的含义，介绍了这一理论的生理基础，并指出了生成学习理论对教学设计的指导意义。
|
| 关 键 词： | 生成学习理论 积极参与 推论 学习者 教学设计 信息 接纳 含义 界定 构建 |
| 文章编号： | 1007-2179(2004)06-0061-04 |
| 修稿时间： | 2004年6月7日 |
Implication of Generative Learning Theory for Instructional Design |
| |
| TAO Bingzeng & SUN Aiping.Implication of Generative Learning Theory for Instructional Design[J].Open Education Research,2004,10(6):61-64. |
| |
| Authors: | TAO Bingzeng & SUN Aiping |
| |
| Abstract: | Generative Learning theory has the following assumption: The learner is not a passive recipient of information ; rather than he is an active participant in the learning process, working to construct meaningful understanding of information found in the environment. This article defines generative learning, introduces its neural model and points the implications for instruction design. |
| |
| Keywords: | Generative learning process of generation motivation learning process creation process |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
