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| 度量单位的本质理解与教学一致性分析 | |
| 引用本文： | 牛延凯.度量单位的本质理解与教学一致性分析[J].小学数学教育,2023(7):13-14+51. |
| 作者姓名： | 牛延凯 |
| 作者单位： | 山东省淄博市高新区教学研究室 |
| 摘 要： | <正>小学阶段图形与几何领域的内容以度量几何为主，从一维到二维再到三维，长度、面积、体积的度量构成了度量几何的基本内容。度量过程依托度量单位这一核心概念展开，每个维度的度量对象都可以看作是相应度量单位的累加。不同维度下度量单位的认识是度量学习的起点，指向学生的量感和空间观念的培养，度量单位的累加过程则指向学生的推理意识，在此基础上通过转化、类比等方式归纳出不同维度下的度量公式。 |