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| 在经历建构中促进量感自然生长——“毫米、分米的认识”教材分析与教学建议 | |
| 引用本文： | 柳敏敏.在经历建构中促进量感自然生长——“毫米、分米的认识”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2024(Z1):70-71+101. |
| 作者姓名： | 柳敏敏 |
| 作者单位： | 浙江省景宁县教育研训中心 |
| 摘 要： | <正>“毫米、分米的认识”是北师大版二年级下册第四单元“测量”的重点内容，属于长度测量单位的范围，核心目标是发展学生的量感，也就是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。从一致性的视角审视本节课内容，首先，长度的度量属于一维空间的度量，跟二维空间面积的度量和三维空间体积的度量的本质是一致的；其次，要把毫米、分米的认识放在长度单位系统中进行整体把握，因为长度单位在单位产生、观念建立、度量方法、结构关系等方面的原理是相通的。如何基于一致性视角把握度量本质，积累度量的活动经验，促进量感自然生长呢？下面结合本单元教材内容及编写特点进行简要分析， |