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| 如何克服识字教学中的“假会现象” | |
| 引用本文： | 张春海 ,王彩丽.如何克服识字教学中的“假会现象”[J].山东教育,2003(10). |
| 作者姓名： | 张春海 王彩丽 |
| 摘 要： | 前不久,笔者就一年级识字教学问题做了一次听课调研,发现不少儿童的课堂识字存有“假会现象”。主要表现在对生字随课文读会,单个读不会;齐读会,单独读不会;依次读会,改变顺序不会。此类现象归结起来就是表面上会,实际上并不会,因此称之为“假会”。导致识字“假会现象”的原因主要有如下几种:一是受幼儿园“识字”习惯的影响。一年级儿童在幼儿园阶段通过学习儿歌已经有了一些识字的经历。但这一阶段学习儿歌主要是基于发展口语,丰富儿童情趣的需要,识字并不占有重要的地位。因此,他们在学儿歌时,只需听好,无需看准,对字的音、形就不必做到… |
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