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| 浅谈“七环节”数学教学模式与导学案的结合教学 | |
| 引用本文： | 仇世芬.浅谈“七环节”数学教学模式与导学案的结合教学[J].山东教育,2011(26):41. |
| 作者姓名： | 仇世芬 |
| 作者单位： | 青岛市第四十三中学 |
| 摘 要： | "七环节"数学教学模式是以目标教学为主线,将常规教学的各个环节进行优化组合,形成科学系统的程序。该模式具有"有序性""可控性""可测性"的特点,它不仅可以提高学生的学习效率,还可激发学生的学习动机,使学生在不断获得新知识的成功体验中,发展智能、提高素养,更有利于学生创新意识与创造性思维能力的培养。而"学案导学"的实质是以导学案为载体进行的"问题式导学、过程式学习",内涵是落实学生的课堂主体地位,培养学生自主学习的兴趣、习惯和能力,提高学生的学 |
| 关 键 词： | 教学模式 新知识 引导学生 解决问题 发现问题 数学教学过程 课堂教学 成功体验 学案导学 学生自主学习 |
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