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| 学前儿童对欧氏几何图形的认知特点及教育含义 | |
| 引用本文： | 林泳海.学前儿童对欧氏几何图形的认知特点及教育含义[J].山东教育,2001(Z6). |
| 作者姓名： | 林泳海 |
| 摘 要： | 在学前儿童几何形体的教学中，往往以“长度”“角度”“直线”“线段”“三角形”“正方形”等欧氏观念灌输给学前儿童。仿佛这些是空间的真正元素，但对于儿童的认识来说并非如此。儿童能够观察到一个“正方形”，然而他还不能将正方形转化为“心理表象”。一、儿童表征能力发展的特点实验活动：让儿童画一张他看过的、不在眼前的几何图形，通过这种方法可以探讨儿童的表象能力或表征能力。结果表明：3岁之前：涂画乱七八糟，观察不到任何目的。通常是从3岁开始，可观察到表征的两个水平。在较低水平上，儿童的涂画根据图形是开放的或封闭… |
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