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| 地理“图式—知识可视化”的哲学解读及教与学策略 | |
| 引用本文： | 林元龙,吕瑛超.地理“图式—知识可视化”的哲学解读及教与学策略[J].地理教育,2013(Z1):9-12. |
| 作者姓名： | 林元龙 吕瑛超 |
| 作者单位： | 浙江省温州市教育教学研究院;浙江省温州市第二十二中学 |
| 摘 要： | 一、"图式—知识可视化"的哲学解读1.知识可视化(Knowledge visualization)"可视化"一词源于英文的"visualization",原意是"可看得见的、清楚的呈现",也可译为"图示化";"可视化"作为专业术语的出现始于1987年2月,当时由美国国家自然科学基金会(Nationalv Seienee Foundation,简称NSF)给出。本文综合国内外研究成果,认为知识可视化是学习者解释某些现象或解决某类问题时在心理呈现、组织并指导和支配其行为表现的图式心理建模。可视化的对象是人类知识,目的是个体和群体知识的传播和创新,方式是绘制各种图式,交互类型是人人交互。 |
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