| 数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤 |
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| 引用本文： | 吕世虎,杨婷,吴振英.数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤[J].当代教育与文化,2016(4):41-46. |
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| 作者姓名： | 吕世虎 杨婷 吴振英 |
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| 作者单位： | 1. 西北师范大学教育学院,甘肃兰州,730070;2. 西北师范大学教育学院,甘肃兰州 730070;广东肇庆学院数学与统计学院,广东肇庆 526060 |
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| 基金项目： | 全国教育科学 "十二五" 规划2011年度教育部重点课题 "高中数学课程整体设计研究" (GIA117001) |
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| 摘 要： | 数学单元教学设计是在整体思维指导下,从提升学生数学核心素养的角度出发,通过教学团队的合作,对相关教材内容进行统筹重组和优化,并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元,以突出数学内容的主线以及知识间的关联性,在此基础上对教学单元整体进行循环改进的动态教学设计.数学单元教学设计具有整体关联性、动态发展性、团队合作性三个基本特征.其操作步骤流程为:确定单元教学内容、分析教学要素、编制单元教学目标、设计单元教学流程以及评价、反思与修改.
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| 关 键 词： | 数学单元教学设计 内涵 特征 操作步骤 |
Connotation,Characteristics and Basic Procedures of the Instructional Design of a Unit of Mathematics |
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